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【师德师风建设系列报道】让自己的课堂摆脱思政课的刻板符号——记我校第三届“我最喜爱的老师”李松杰

时间:2019-07-27 22:48:37点击:88  作者:  来源:

【师德师风建设系列报道】让自己的课堂摆脱思政课的刻板符号——记我校第三届“我最喜爱的老师”李松杰

   本网讯(记者 李韵涵 苏杰 柏楠)“学生们一提起近现代史课就觉的枯燥无聊,‘枯燥’成为了这门课的‘符号’,我想让我的课堂能够吸引学生,摆脱这样的符号。”李松杰这样阐述他的教学理念。李松杰毕业于华中师范大学历史专业,并取得硕士与博士学位。2008年,李松杰来到陶大任教,主要教授《近现代史纲要》。在8年的教学生涯中,李松杰一直致力于让自己的课堂摆脱思政课的刻板符号。

“我很喜欢上李松杰老师的课,每次都坐第二排,他的课很有意思,和别的思政课不一样。”2014级雕塑专业的岳航同学在被问及对李松杰老师的印象时这样回答道。在第一届“我最喜爱的老师”评选中,李松杰以票数第一获此殊荣。在这三届“我最喜爱的老师”评选中,李松杰又在同学们的一致认可下获此称号。

在李松杰的课堂上,你可能不需要带书本,只需带上耳朵与脑袋。在他的教育理念下,上课是一种聊天的模式。他与学生的沟通互动是课堂上的常态。他不会对着书本照本宣科,也不会就着一件历史事件夸夸其谈,他更注重的,是寻找一个能够吸引学生的切入点。比如他会根据某个学生今天的衣着与发型,联系到某个历史人物上。每当这种时候,一些低着头的同学便会抬起头兴致盎然的听着老师继续讲下去。长期以来,他关注器物文化和陶瓷文化,周末闲暇的时候会走在景德镇的大街小巷逛逛,碰见有趣的事情也会在课堂上与学生们分享。结合教学纲要以及多年教书的经验,制成一系列精美的PPT,在国家的教学要求与学生的兴趣点之间找到一个平衡点,跳出条条框框,课堂的所有内容都来源于课本,但却又不同于死板的课本。

李松杰用自己的行动诠释“学无止境”,他主持国家社科基金一项、省级和市厅级课题十多项,发表核心论文近20篇。即使科研成果如此丰硕,他仍经常在闲暇的时候看幕课,一边听一边记笔记,甚至好的一门慕课会重复的听很多遍。在不断的学习过程中发现新的教学理念与方式,再把这些精华运用到自己的课堂上。“我教授的内容与方式越有趣,学生越愿意听。”让课堂进入“良性循环”的状态,争取打破这类认为思政课是无关紧要且乏味的符号化的东西,是李松杰一直在努力做的。

“如果一个试卷满分的学生做了对国家对社会有害的事,那么他接受的教育是失败的。”他认为,通过对知识的掌握,让所有的教育内化于心,用历史知识对学生们进行德育的教化,是更重要的一个层次。所以在李松杰的近代史课堂上,用历史知识向学生们传递一种正能量,把知识与价值观相结合。他把自己的课比作心灵鸡汤,希望每个同学在失意时听了自己的课都能满血复活。李松杰反复提到要让自己的近代史课堂去符号化,可是殊不知,在这么多年一点一滴的努力下,他的课堂,已经在渐渐的变得非符号化了。

李松杰与学生们私下的关系也非常好,很多同学在碰到不开心的事情或者遇到什么困难的情况都会找他倾诉,俨然把他当成了一位知心大哥。李松杰自己也强调,他把自己放到和学生平等的一个位置上,亲切平易的老师,学生们才更愿意接近。在采访的过程中,李松杰是亲自出来接我们的,在用邮件交流的过程中他甚至会对我们使用“您”这个称呼,让我们实在受宠若惊。

现在的李松杰把更多的时间放在科研上,这几年几乎每个夜晚都写论文至凌晨入睡。谈及此事时,他低喃了一句:“其实我很眷恋讲台。”如今的他,在科研方面试图打破被人们“符号化”的一些东西,这也让他更加珍惜与学生交流的每一分钟。


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